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        袁志祿老師給劉煜炎博士的回信

        已瀏覽:921 來源:本站  發布時間:2021-11-17

        袁志祿老師給劉煜炎博士的回信
        煜炎:
              你發來的帖子喚醒了我塵封已久的記憶,使我仿佛回到45年前在漢川萬福中學任教的歲月。當時的萬福中學,校舍破敗不堪,設施設備十分簡陋,但卻是漢川縣的偏遠小鎮萬福閘有史以來的第一所高中,寄托著鄉親們的期盼。你們這些來自社會底層的“放牛娃”,懷著改變命運的夢想來到學校,勤奮學習,孜孜以求,告別平庸,追求卓越!
            想到這些,我不禁浮想聯翩,思緒萬千……
             我童年生活在黃陂一個偏僻的鄉村。放過牛,參加過面朝黃土背朝天的勞作,體驗過春季青黃不接時食不果腹的困頓和饑荒,因此,深知農民的貧窮、艱辛與無奈!
             我在漢川農村學校工作了整整17年(1962年參加工作至1979年調到孝感高中),我的學生幾乎全是沒有任何社會背景的農家子弟。我深知,這些淳樸善良農民的孩子,渴望改變現狀,過上與父輩不同的生活。這是他們學習的初心與動力?!稗k好一所學校,造福一方百姓;教好一個學生,改變一個家庭”。幫助他們改變命運、實現夢想,是我這個老師的職責,更是使命!
            你們這批孩子,學習大都比較自覺,不用我操心,但學習成績卻有明顯的差異,除了冢庭的影響,初中的基礎外,造成差異的重要原因是個人的稟賦。人的天賦是與生俱來而非后天培養的,而且像埋在地下的礦藏一樣的無法一眼看清。一個稱職的老師應該善于用心去感知、發現學生的天賦,并將它發掘出來轉化為學習的能力。
            經過仔細觀察、分析,我發現了你與同學的一些不同之處:你比較聰慧,思維敏捷、縝密,接受能力強;更可貴的是,你比較沉穩、內斂,善于發現學習中的問題并及時改正,能平心靜氣地將應完成的學習任務做到極致并不事張揚。這些,都是做學問,成就一番事業應有的特質!
              十五六歲的少年,是人生充滿幻想,放飛夢想的階段,更是立志的關鍵時期。我給你們介紹徐遲的文章,講陳景潤的事跡,就是要你以他為榜樣,立志做一個科學家。我給你們讀郭沫若《科學的春天》也是想讓你抓住機遇,乘勢而上,奮發圖強,出人頭地。我要求你們有愛心、樹雄心,下決心、有恒心,去用“自己的火點燃旁人的火,去以心發現心”(何其芳詩),更是希望你們升華自己的思想境界,從對親人、對祖國愛出發,志存高遠,發奮讀書,鍥而不舍,堅持始終。值得慶幸的是,我的話你聽懂了,我的苦心你領會了,從而在學習的道路上有了更高的追求,最后到達了勝利的彼岸!
            你從劍橋學成歸國后,被國家列入百名優秀科學人才計劃,我很欣慰并對你寄予更高的企望。我一直關注著你,期盼聽到關于你的好消息。大約2008年吧,我聽到了你“棄”科從教的消息,不禁感到惋惜——在我的心目中,讓科學素養比較高的人去辦基礎教育是對人才的浪費。然而,你獨具匠心的教育思想,不斷更新的辦學成績,使我意識到讓科學家去辦基礎教育,或許更能將科學精神注入教育,深化教育的內涵,更新教育理念和方法。而對辦學者而言,則是從科學家到教育家的華麗轉身,創造了事業的新輝煌,也成就了人生的新精彩!
              聽到“北有劉煜炎南有張桂梅”的提法我感到詫異,我不贊成這樣的口號,因為張桂梅校長的華坪女子高中和你創辦的康福國際學校分屬不同的范疇,沒有可比性。她辦華坪女子高中,幫助大山深處上不起學的女孩子改變命運,是雪中送炭;而你創辦康福國際學校,助力家庭富裕的孩子圓夢世界名校,是錦上添花。你們這兩所學校雖然招生對象、辦學目標不同,但辦學的價值取向和社會使命卻是一致的,都是報效國家,造福人民!雪中送炭和錦上添花的教育,都是不可或缺的,這兩種不同的學?;ハ嘌a充,使我們國家基礎教育的辦學形態更加豐富完善,多姿多彩!
            張校長對貧困山區女孩子的愛心和奉獻,她辦學的艱辛和成效,贏得了全國人民尊敬與贊揚,是當之無愧時代楷模!我希望你也能用自己的辦學成就贏得社會的認同和贊許,成為當之無愧、別具一格的教育家。祝福你!
              聽了你在康福開學典禮上語氣哽咽的致辭,我的眼眶濕潤了。從你的致辭中,我聽到了你對曾經的老師的感激之情,這對一個功成名就、造詣超過老師的人來說,是十分難能可貴的。從你的致辭中我還聽到了你辦學的使命感和對完美的執著追求,而這種思想境界,正是“康?!比〉眯鲁删?,邁上新臺階的永不衰竭的動力!
             你稱我為你“科教人生的啟迪者,生命中的貴人”則是過譽了,我確實愧不敢當。我深知,我不過全國眾多中學老師中普普通通、平平凡凡的一員,就像海灘上的一粒沙子,雖然在陽光的照射下偶而會發出一絲光亮,卻是微不足道的。我對學生所做一切,都是出自老師的職責使命與道德情懷。我在孝感高中擔任領導職務時,在老師中創導無私奉獻、奮力拼搏和團結協作三種精神,并以此作為'教書育人的道德規范和精神支柱。其中,奉獻精神應該是每位教師必須具備的道德操守和職業素質。每個行業的從業者想取得杰出成就都需要以奉獻精神作為動力,但教師的奉獻卻有更深刻的內涵。我國著名的平民教育家陶行知先生曾用生動的語言對這種精神作過非常精辟的描述:
        “捧著一顆心來,不帶半根草去?!?/span>
        讓我們以此共勉吧!
                  袁志祿 2021.4.15.于孝感高中

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